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来源:福建日报 2017-11-23 07:58:39 字号:

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原标题:2017峰会综述请看“质量评价改革的"巴蜀答卷"”

峰会现场 重庆市巴蜀小学供图 华龙网发

华龙网11月15日15时20分讯(记者 蒲思静)11月10日-11日,重庆市巴蜀小学迎来了“2017小学质量评估改革发展研讨会暨巴蜀峰会”。本次会议由《中小学管理》杂志社、重庆市评估院、重庆市渝中区教育委员会主办,重庆市巴蜀小学教育集团承办。

从共识到行动

这是一个酝酿三年的“行动计划”。

当来自全国千余名教育专家和同仁云集巴蜀小学时,就足以窥见大家对质量评价改革关注的热度。

对于教育工作者来说,学生评价是教育工作的一个永恒难题……

从一线学校层面而言,课程改革是一次学校文化升级。而评价是课程改革不可绕过的一座大山,只有完成了对这座大山的征服,文化升级才算完成。

直面会议的主题确定,专家、学习共同体学校的邀约,再到此次峰会的现场的完美呈现,与会嘉宾纷纷点赞会议设计的“精妙”、巴蜀老师的“精进”,直言此次峰会前沿的信息与观念的冲击,是一次学术的交锋,也是一场思想的盛宴。既是学术研讨,也是理想放飞。

从近一年前的主题确定、专家邀约,再到此次峰会的完美收官,与会嘉宾纷纷点赞巴蜀小学的专业与质量,直言此次峰会前沿的信息与观念的冲击,是一次学术的交锋,也是一场思想的盛宴。

谈及评价改革,主办方代表的《中小学管理》杂志社主编孙金鑫明确定位,此次峰会是一个以问题解决为目标的会议,是一次以研究为底色的会议,是一个理论与实践相融共生的会议,是一个有思考有深层的会议。此次会议理论与实践相融共生,全国学科评价、学科研究领域顶级专家以及一线优质学校,以心灵之尺和价值之尺来评价课程教学改革,致力于通过评价促进学生关键能力的培养。

在北京市教育科学研究院褚宏启院长看来:小学教育的目标简单点说,就是健康的身、聪明的脑、温柔的心。核心素养是人的高级素养,应重点聚焦在创新能力和合作能力两个层面。但这两项恰巧是当前学校教育中最为缺少、最应该跟进的。核心素养要真正落地,需要对其内涵有深度理解,更需要课程设置以及评价方式的积极改变。

如果说专家引领让与会嘉宾醍醐灌顶,那么,来自世界经合组织OECD分析师理查德·李和芬兰教育研究中心的高级课程发展顾问马蒂·罗西的演讲,则从不同视角进行了评价讨论。

无论是PISA测试成绩数据报告,还是芬兰内部评价和外部评价双轨并行,都让与会嘉宾脑洞大开,这也为一线学校探寻中国教育改革发展提供打开了另一扇窗。

此次2017小学质量评估改革发展研讨会暨巴蜀峰会,结合《中小学管理》杂志社、重庆市评估院的多方专业和资源优势,以及巴蜀小学鲜活的评价改革实践经验,盛邀国内外教育评价专家,以及代表国内外评价改革的先锋区域和典型学校齐聚山城,通过主题报告、实践报告、工作坊研讨、沙龙对话、学术观察总结等方式,共话如何立足当下用“评价创新去驱动未来”。

认真听老师 重庆市巴蜀小学供图 华龙网发

从理论到实践

随着教育领域综合改革的深入,上海、江苏、浙江等地新高考试点,基础教育的“评价”研究也已成为我国深化课程改革的热点、难点、关键点和突破点。

作为会议承办单位,巴蜀小学以大气胸怀,敏锐洞悉了“以校为本”“以生为本”的一线学校评价改革样本,其精彩纷呈的学生生活、具有可借鉴、可操作的评价路径方式,及其直面真实问题、直面时代难题迎头直上的责任、情怀和勇气、自信都让与会嘉宾获益匪浅。

多年来,重庆市巴蜀小学坚守“教育是做的哲学”,围绕学生评价进行了系统研究,从律动课程、律动课堂到“三力”评价,从“评价方式综合化”到“评价结果过程化”,从关注当下到关注未来,走出了一条读懂学生、读懂学校的发展性评价研究之路,也形成了具有内容、过程、时间三个维度的评价体系,并通过选点来破解实践层面学生评价的难题。来自全国千余名教育界同仁现场触摸了巴蜀课改的脉博,全视角打量了一所学校的评价体系运营路径。

重庆市巴蜀小学党委书记、校长马宏,以“一张照片、一个模型、一组现场、一些思考”等四个“一” 视角,分享了近年来巴蜀行动研究的心路历程和实践体会。马宏表示,评价融于学生日常学习与生活之中。基于人的全面发展,用更多元的方式把评价变“筛”为“泵”——尊重与尊崇、激励与发展、不断唤醒学生的内生动力,促进各美其美共生,为每一位孩子健康快乐的成长奠基,促进学校文化的整体提升。

巴蜀“三力”评价模型是巴蜀对“两办”强调的四大关键能力的校本化建构,旨在聚焦巴蜀小学“头脑科学,身手劳工,自信、豁达、优雅的现代公民”的育人目标的有效达成,顺应孩子生命成长的节律,是律动学校文化的有力回应。

源自对真实问题的收集和解决,巴蜀从不同角度设置了八大工作坊。20多位专家全程跟踪指导,18所伙伴校共研评价样本,囊括全学科,直击跨学科、连接学校管理机制,通过扎实鲜活的评价案例,在倾听与对话中,落根现场,分析样本,直击巴蜀小学和众多国内外名校在评价改革中的经验、思考与行动,通过评价为每个学生找到最适合的发展路径,用“评价创新”激发学生去“驱动未来”。

原西南大学常务副校长、教育部西南基础教育课程研究中心主任宋乃庆在主持中深情地说,他数次来到巴蜀小学,每一次都会被巴蜀人的学术研究与敬业精神所感动。巴蜀小学对教育始终初心不改,对“做”的哲学数年坚守,让人看到了马宏校长带领下的巴蜀小学通过传承与发扬、改革与创新,促进了学生、教师、学校的共同发展,对一线教育产生了真实而深远的影响。

学生表演节目 重庆市巴蜀小学供图 华龙网发

从现实到未来

烛照当下,才能映照未来!

当工作坊、云技术、大数据技术的广泛使用,日益成为教育评价的重要工具时,此次峰会直指时代热词,回应教育本质。

教育部小学校长培训中心主任、北京师范大学校长培训学院院长、教授、博士生导师毛亚庆表示,八大工作坊展示了多样的评价现场和样本分析,不回避热点,不回避问题,期待共同为破解评价这一世界难题提供新的实践样本和思路。

北京师范大学教育管理学院副教授赵德成认为,此次峰会有五大亮点,在实践中探索了表现性评价,特别是直面评价难点的勇气,以及系统思考并且落实到位的尝试,在推动评价的过程中,逐步实现以学习者为中心的评价,以此聚焦评价,引领教育未来。

在中国那么多小学里面,究竟有多少学校在抓住评价的牛鼻子来推动小学教育的发展?华东师范大学教师教育学院院长周彬用这样一个提问开启了充满博弈与较量的沙龙对话。

《中小学管理》杂志社编辑部主任谢凡用深度卷入、目标导向、尊重人本、适度为本以及可为与不可为五个关键词对本次峰会提出了自己的见解与思考。

芬中教育协会执行副主席兼秘书长李栋表示,评价创新应该抛开所有华丽的外衣,张扬个性,关注能不能促进帮助学生的成长。

重庆市教育评估院基础教育评估所所长胡方认为大数据无处不在,她看到无论是峰会报名还是工作坊中,包括分享的数据图中学生幸福感和学习效果、学习质量影响贡献度的问题,可见运用大数据,让评价变得更为专业、科学,也变得更为精准。

巴蜀小学副校长李永强也回应了大数据背景下的评价改革,巴蜀老师对时代的趋合,对新知识新技术的不断学习。数据等信息让教育决策更加精准高效、教与学更加智慧、教育服务更加个性化正日渐成为巴蜀的现实。

但江北区教师进修学院院长李大圣表示,对大数据的应用需需要谨慎,数据和技术的改进对教育是一种拯救,但是过分依赖技术教育也是灾难的,这是基于教育是复杂的,人是有差异的,需要用一种勇敢的、坚持的、弹性的、丰富的、庄严的态度去对待大数据评价。

在中国那么多小学里面,究竟有多少学校在抓住评价的牛鼻子来推动小学教育的发展?华东师范大学教师教育学院院长周彬用这样一个提问开启了充满博弈与较量的沙龙对话。

听了大家的争论与交流,周院长感慨推动评价需要合作共识的力量。他盛赞第一次听说教育评估院的专业可以是一种服务;第一次看到一所小学校能如此不畏不惧,借助“做”的哲学,巧用资源,卷入那么多专家、学校、老师来一起研究;第一次触摸了一份杂志协同实践样本让做得好和传播得好如此相得益彰。

重庆市教育评估院院长龚春燕在大会总结报告中结合大数据、人工智能发展的背景,指明未来的教育发展,是人的发展。教育评价一定要关注人,关注人的发展,关注人的变化,关注人本身的生理特征,才能契合时代,促进人的全面发展。他号召教育人要学习贯彻党的十九大会议精神,要以终为始,用好评价这个教育改革的指挥棒,以真实的数据与实践的转化,让研究机构和学校的协同创新“驱动未来”。

中国教育学会常务副会长兼秘书长杨念鲁在重庆市教育学会会长钟燕等陪同下也莅临活动,关心基础教育质量,关注巴蜀小学的评价改革。杨会长结合教育改革的方向及其面临的实际条件背景,强调了老师不同于数据的诊断分析改进的重要性,期待广大教育工作者在新时代的自觉作为、科学作为,通过教育管理、课程研究、课堂教学及评价改革,为孩子的健康快乐成长奠基。

教育是一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云。一花独放不是春,百花齐放春满园。面向未来的教育,始终要怀有谦恭之心,铭记人性之本,培养健全人格之人,共同经历,彼此滋养,让每个学生都“和而不同”,而这,本身就是教育的进步。

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